Reflexão

O processo de ensino e aprendizagem constitui-se de um processo de duplo sentido, nesta perspectiva cabe ressaltar a importância deste entendimento por parte dos profissionais de educação a fim de se vislumbrar na utilização das TICs a transformação humana a qual se deseja. Cabe aos envolvidos neste processo uma profunda análise a respeito de ações que tornem possíveis a introdução de tais ferramentas que atualmente se encontram amplamente difundida em nossa sociedade e que se estruturou como parte integrante da cultura moderna, porém, algumas questões devem ser levantadas na tentativa de se construir uma direção que favoreça não só a construção de estratégias para se realizar as ações necessárias, mas também que forneça elementos que possibilitem que essas ações tornem-se constantes e constituintes do processo educacional.

      Algumas questões que norteiam nossa discussão são, por exemplo, como os envolvidos (professores e alunos) se percebem neste contexto? Qual a visão do professor em relação à tecnologia e sua utilização no processo de ensino?  Em virtude das questões anteriores quais as ações e ou medidas devem ser tomadas para facilitar o uso das TICs no processo educacional? Quais objetivos se desejam alcançar com a utilização das mesmas?

     É de conhecimento geral que os alunos que constituem o quadro escolar, encontram-se no seu dia a dia submerso em um ambiente altamente tecnológico, e este ambiente não é diferente no que se refere aos professores, porém, no que tange a utilização destas tecnologias como ferramenta no auxílio da construção do conhecimento, o ambiente escolar encontra-se totalmente desconexo. Esta desconexão, algumas vezes, ocorre pela dificuldade dos agentes, professor e aluno, em vislumbrar no uso da tecnologia uma possibilidade de construção de conhecimento, este inicialmente por não possuir capacitação e conhecimento suficiente para abordar o conteúdo didático através da perspectiva da tecnologia, e aquele pela incapacidade de se auto apropriar das informações obtidas pelos meios tecnológicos para a construção de conhecimento. Em virtude deste cenário, torna-se necessária a discussão a respeito de como os professores poderão realizar tais ações.

Os professores poderão realizar ações que mudem a escola e culminem na incorporação das TICs ao processo de ensino e aprendizagem, transformando e qualificando a formação humana se primeiramente houver incentivos, sejam privados ou públicos, através de políticas públicas eficientes e/ou formação continuada, através da qualificação para o uso destas tecnologias, além das escolas possuírem infraestrutura para alocação de computadores e que estes sejam funcionais à internet principalmente. A partir disso, devem-se planejar ações que visem à interatividade, à aproximação do alunado, gerando curiosidade em aprender também como usar essas tecnologias a fim de perceberem que são recursos atrativos maravilhosos e bastante motivadores, incentivadores e auxiliares ao processo de ensino aprendizagem, valorizando o despertar da curiosidade, o do buscar a informação correta, o de assimilá-la e por fim o de compreendê-la para efetivamente ter o conhecimento almejado pelo educador o que contribuirá também para a formação humana do discente. Isso não deixa de ser também um desafio para o professor, mas se cada um de nós professores fizer um pouquinho, logo essa prática de adoção às TICs culminará numa ação expansiva e contagiante aos demais que ainda se encontram um pouco retraídos à adoção desta prática. Isso muda a escola e culmina na incorporação das TICs ao processo de ensino e aprendizagem, transformando e qualificando a formação humana.

O ensino tradicional cada vez mais vem cedendo espaço a interação com o surgimento da era digital e suas ferramentas apoiadoras no processo de ensino aprendizagem. As novas tecnologias têm ocupado cada vez mais espaço na sociedade, e como isso tem atingido todos os espaços, como o educacional especificamente, que aqui tratamos com tanto comprometimento. Os modelos tradicionais de ensino não atendem mais a procura da atual geração, que são compostos por sujeitos que tem em suas mãos uma diversidade de informação e novidades em cerca de segundos.

Torna-se cada dia mais necessário a busca pelo desenvolvimento de métodos que venham ao encontro com a realidade desses novos perfis de estudantes. O desafio maior do professor hoje é estar antenado com a era digital e assim propor atividades que agucem o interesse e a criatividade para esses novos alunos no processo de desenvolvimento. E com isso é de suma importância que não esqueçamos o papel fundamental da escola que é de lançar sujeitos críticos e reflexivos ante as suas ações.

A tecnologia hoje é um quesito cultural na sociedade contemporânea. É notável a transformação na vida escolar nos dias atuais. As ferramentas tecnológicas, em muito contribuem para vida escolar do aluno e de toda comunidade. As TICs estão presentes em nosso cotidiano escolar, mas ainda necessitamos quebrar paradigmas e estereotipias tradicionais na escola, precisamos avançar no sentido de quebrar preconceitos e comportamentos ultrapassados. Precisamos nos conscientizar de que as Tics vieram para ficar, e aqui contribuir. Os usos delas podem ser facilitadores e utilitários como proposta e planejamento pedagógico na escola, com uma prática formadora, de mudanças de comportamento e hábitos com uso reflexivo e crítico dos sujeitos participantes.

O professor possui o papel de construir e proporcionar aprendizagem e desenvolvimento a seus alunos, como também, conduzir seus alunos a vivências e experiências que proporcionem sua capacidade reflexiva e crítica. A partir desses momentos é possível o professor utilizar ferramentas e instrumentos de aprendizagem, como por exemplo, uma grande aliada a este processo, as TICs. 

Fato é que não há “receita” para indicar um caminho ideal, porém o desenvolvimento reflexivo e crítico virá justamente da incorporação das TICs no processo de ensino e de aprendizagem, sendo usadas não como simples recursos para a reafirmação dos conteúdos tradicionais, mas como meios para que cada participante do processo seja valorizado e possa demonstrar o que tem para acrescentar ao mesmo. O professor deverá ter o bom senso para encarar todo esse aparato tecnológico como uma porta de comunicação para as perspectivas e os anseios da nova geração. Precisará perceber que há agora uma flexibilização das posições de mestre e de aprendiz (já que muitos professores pertencem à geração dos “excluídos digitais”), e seguimos ora ensinando, ora aprendendo com os nossos alunos. Fazer um recorte para considerar o contexto social, as condições de infraestrutura e as demandas da comunidade onde se está inserido poderá proporcionar grandes ganhos, pois a investigação dos interesses dos alunos partindo de sua realidade e do que lhes é possível concretizar em termos materiais, ajuda no sentido de torná-los mais envolvidos na sua formação e na construção de conhecimentos de uma maneira geral.

Diante do exposto apresentado percebe-se a urgente necessidade de interação entre todos os envolvidos no processo educacional, docentes, discentes, gestores, responsáveis e uma política pública que  garanta a qualidade e a equidade no acesso aos meios tecnológicos. Esse conjunto de interação é importante para a construção do sujeito ativo, crítico e reflexivo na sociedade. Dessa forma, espera-se construir novos caminhos pela apropriação ativa das TICs nas escolas, rompendo barreiras geográficas, temporais e flexibilizando a interação advindas da interatividade e rapidez para a construção do conhecimento para as gerações atuais e futuras.

Promover um espaço motivador e incentivador despertando o gosto pela busca do saber entre docentes e discentes faz com que o cenário atual da educação tradicional mude e promova sujeitos participantes ativos do processo de construção do conhecimento, esse que será certamente o maior bem da humanidade, pois o conhecimento será construído a partir do processamento das informações, da interpretação e da compreensão sobre a qual faremos das mesmas.